{"id":243,"date":"2018-02-01T10:55:25","date_gmt":"2018-02-01T10:55:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.chamilo.org\/?p=243"},"modified":"2018-10-01T19:28:51","modified_gmt":"2018-10-01T18:28:51","slug":"el-elearning-se-vuelve-agil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/chamilo.org\/es\/2018\/02\/01\/el-elearning-se-vuelve-agil\/","title":{"rendered":"El elearning se vuelve \u201c\u00e1gil\u201d"},"content":{"rendered":"
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La frase \u201caprender haciendo\u201d es universalmente conocida y podr\u00edamos afirmar que existe consenso (sobre todo, por parte de los alumnos) en que efectivamente el aprendizaje se facilita mucho m\u00e1s con la pr\u00e1ctica. Esta premisa, parece muy clara cuando hablamos de formaci\u00f3n presencial, pero cuando queremos aplicarla al elearning, hay quien se echa las manos a la cabeza y prefiere mantenerse a salvo en contenidos m\u00e1s te\u00f3ricos, donde la \u201cpr\u00e1ctica\u201d es el \u00faltimo eslab\u00f3n de la cadena\u2026si es que llegamos al final.<\/p>\n

Plantearnos metodolog\u00edas basadas en la resoluci\u00f3n de problemas o casos en programas elearning, m\u00e1s pr\u00f3ximas a las llamadas\u00a0Flipped Classroom<\/em>\u00a0(aulas invertidas) y a las ahora tan de moda \u201cmetodolog\u00edas \u00e1giles\u201d, puede proporcionar tanto a alumnos como profesores una experiencia no solo eficaz para lograr los objetivos que nos hayamos propuesto, sino gratificante y en muchos casos hasta divertida.<\/p>\n

Lo mejor de estas propuestas, es que podemos utilizarlas\u00a0 en proyectos simple o complejos, dependiendo del grupo, de la materia a tratar o de los recursos que se tengan.<\/p>\n

\u00bfPor d\u00f3nde empezamos?<\/strong><\/p>\n

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  1. Se parte siempre de un problema a resolver o de un proyecto a realizar:<\/strong>\u00a0dise\u00f1ar una p\u00e1gina web,\u00a0mejorar el servicio de atenci\u00f3n al cliente de una empresa o lanzar un nuevo producto al mercado.<\/li>\n
  2. Se trabaja de forma colaborativa<\/strong>. El equipo define las tareas a realizar y las reparte entre los miembros del grupo.<\/li>\n
  3. Se establecen peque\u00f1as entregas\u00a0<\/strong>para valorar el avance del proyecto o la resoluci\u00f3n del problema (los llamados \u201cSprints<\/em>\u201d en las metodolog\u00edas \u00e1giles), donde se investiga, se analiza el proceso, se identifican obst\u00e1culos, se replantean opciones y se vuelven a repartir tareas, de forma que todo el equipo participe y cada persona siempre tenga una labor (por peque\u00f1a o grande que sea), repitiendo el ciclo hasta acabar el proyecto o resolver el problema.<\/li>\n<\/ol>\n

    \u00bfQu\u00e9 recursos se necesitan?<\/strong><\/p>\n

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    1. Una base te\u00f3rica m\u00ednima de la que partir:\u00a0<\/strong>bibliograf\u00eda recomendada, material generado por el profesor, listado de enlaces a p\u00e1ginas web, noticias, v\u00eddeos, etc.<\/li>\n
    2. Herramientas de comunicaci\u00f3n.\u00a0<\/strong>Desde una lista de correo o un foro, hasta sesiones de videoconferencia. Lo que se requiere es un flujo constante de informaci\u00f3n entre los miembros del equipo, en el que se compartan avances, problemas e ideas en general.<\/li>\n
    3. Documentos de uso compartido.<\/strong>\u00a0Desde wikis hasta archivos compartidos en la nube.<\/li>\n<\/ol>\n

      \u00bfCu\u00e1l es el papel del profesor \/ Tutor?<\/strong><\/p>\n

      El profesor o tutor se transforma en un mentor, en un facilitador, en un \u201ccoach<\/em>\u201d. Gu\u00eda al grupo, resuelve conflictos, comparte su experiencia, recuerda el objetivo a alcanzar y reconduce al equipo, para lo cual debe ser parte activa del proceso: dando seguimiento al foro, participando en las videoconferencias, proponiendo nuevos materiales de consulta de acuerdo a las necesidades del grupo, pero siempre desde su papel de mentor.<\/p>\n

      \u00bfTe atreves a poner en pr\u00e1ctica una actividad como esta en\u00a0Chamilo<\/a>? \u00a1Cu\u00e9ntanos tu experiencia!<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/article>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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